校長陸丹博士在全體教職工大會上的講話
今年工作一個重點是迎接教育部代表國家進(jìn)行的本科教育教學(xué)審核評估。借此回顧學(xué)校歷次接受國家評估的簡要經(jīng)歷。
三亞學(xué)院今年辦學(xué)十九年。
一、學(xué)校初創(chuàng)，第一次接受國家評估：入場資格
2004年底，我在浙江受邀面見李書福董事長，然后受邀到三亞組建三亞學(xué)院。我們需要通過以海南省政府與吉利的合作框架協(xié)議作為申請理由，從三亞市相關(guān)數(shù)個部門、到教育廳相關(guān)數(shù)個部門、到省政府相關(guān)數(shù)個部門、再到教育部相關(guān)數(shù)個部門，一關(guān)一關(guān)地過，直到教育部審批同意設(shè)立海南大學(xué)三亞學(xué)院，舉辦者身份才得以確立。
2005年4月底前，是學(xué)?；I建期申報辦學(xué)資格的關(guān)鍵時段，需要接受教育部對吉利從舉辦者身份、到投資意愿、投資能力、籌建所需的資金到位等等，以及對學(xué)校獲得辦學(xué)相應(yīng)土地、建筑、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、三支隊伍、治理架構(gòu)和管理制度等等條件，全面的“驗明正身”。2005年4月底我們獲批辦學(xué)許可。
從5月到9月，是教育部審批招生計劃及學(xué)校計劃落實的條件階段。這短短10個多月，可以說是我人生最長的時段，每一天都有長長的故事。
到10月開學(xué)后，才算是聚焦學(xué)校辦學(xué)內(nèi)部運行而不是主要面對外部的一個個門檻要跳高。
10個多月從無到有的籌建工作，是我粉碎自己最頻繁和最堅決的第一個時期。我成長了，事情辦成了，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的一個弱點，不喜歡、不擅長與人打交道。屬于社恐類型，至今如此，能宅絕不社交。
二、二次創(chuàng)業(yè)，第二次接受國家評估：獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)民辦普通高校
2012年，學(xué)校迎接獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)評估，這年，學(xué)校在校生規(guī)模已達(dá)2萬人。這是中國民辦教育史上值得留意的一個花絮。海南大學(xué)是政府支持三亞學(xué)院獲得本科合法性出生的“必要護(hù)身符”，不冠以公辦母體大學(xué)之名，在政府審批事項里沒有欄目，中國辦民辦大學(xué)只能以?？茷槠瘘c。當(dāng)年的海南大學(xué)正忙于起跳建設(shè)“211”大學(xué)，但海大聽從了政府的安排。這是不是有點像借船出海的意思？民辦教育作為中國教育改革開放的一種探索，要有個石頭摸著才能過河。
這里要特別感謝海南省委省政府興辦教育的熱忱與睿智、感謝海南大學(xué)的熱情與寬厚、感謝三亞市委市政府的鼎力支持。那時，他們盡到了把三亞學(xué)院扶上馬又送一程的完整責(zé)任，兌現(xiàn)了當(dāng)初招商引資時的承諾。那個時期和這個時候相似，雖然地方政府資源不足，卻正是海南干事業(yè)的好時節(jié)。
對三亞學(xué)院，這次轉(zhuǎn)設(shè)評估還有一個意外收獲。原本，肩負(fù)探索中國高等教育改革使命的民辦大學(xué)，后來并不順利，探索改革這是中國教育改革歷史過程的初衷，是上層的頂層設(shè)計，卻未必是各地一以貫之等同力度的政策，也肯定不是教育界的共識。所以，轉(zhuǎn)設(shè)成為向辦學(xué)同質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)看齊，就并不意外了。這不是一件壞事，學(xué)校向主流看齊，專家們看到了民辦學(xué)校帶來的新可能、新希望。
三、第三次接受國家評估：本科辦學(xué)質(zhì)量評估
2015年，學(xué)校迎接本科教學(xué)工作合格評估，這是學(xué)校辦學(xué)歷史上第一次全體接受國家舉行的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試。此前，對初創(chuàng)的三亞學(xué)院來說，教學(xué)系統(tǒng)負(fù)責(zé)保障教學(xué)生命線，行政系統(tǒng)負(fù)責(zé)各種外部監(jiān)管的響應(yīng)，但合格評估不只是看各種權(quán)威性文件、規(guī)范性數(shù)字以及各類實體與成果，還要全面深入課堂和檢查各類檔案。感謝當(dāng)時所有教職員工、師生員工的齊心協(xié)力，三亞學(xué)院以高分獲得評估結(jié)果。
合格評估是學(xué)校有關(guān)大學(xué)個性化辦學(xué)的教育理念、制度、文化的實踐與國標(biāo)的第一次全面磨合。沒有個性化，大學(xué)沒有生命力；沒有同質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)，教育質(zhì)量沒有評價坐標(biāo)。學(xué)校在迎接評估中前進(jìn)了。所以從那時起，學(xué)校提出常規(guī)建設(shè)與超常規(guī)發(fā)展并舉的發(fā)展策略。
四、辦學(xué)水平提升，第四次接受國家評估：專業(yè)碩士授予權(quán)單位資格評審
2022年，學(xué)校迎接碩士授予權(quán)評估。這年，學(xué)校在校生近2萬5千人。
學(xué)校經(jīng)歷了2005起頭幾年的創(chuàng)業(yè)階段；經(jīng)歷了2008年開啟的二次創(chuàng)業(yè)階段；經(jīng)歷了簡陋的校園到最美校園；經(jīng)歷了學(xué)校力保教學(xué)生命線、教師主要奮戰(zhàn)在教學(xué)質(zhì)量一線，到學(xué)校開始促進(jìn)科學(xué)研究，從每年投入數(shù)十萬元發(fā)展到數(shù)千萬元的科研經(jīng)費，再到教師們連續(xù)數(shù)年獲得民辦院校最多國家社科基金項目、產(chǎn)出大量高質(zhì)量的研究成果。同時，學(xué)校還收獲了學(xué)校依法合規(guī)治校、管理服務(wù)學(xué)術(shù)、全校以學(xué)科建設(shè)為龍頭帶動發(fā)展、學(xué)科服務(wù)行業(yè)、專業(yè)對接頭部企業(yè)等產(chǎn)教融合戰(zhàn)略實施等等的開花結(jié)果，終于成為民辦院校屈指可數(shù)獲得的碩士授予權(quán)的院校。其間10多年，學(xué)校持續(xù)高投入、學(xué)生的高就業(yè)和教師高水平的教學(xué)科研，共同支撐起三亞學(xué)院連續(xù)10多年進(jìn)入第三方評價前三名、近五年進(jìn)入民辦綜合類院校第一名品牌的含金量。
五、第五次接受國家評估：辦學(xué)質(zhì)量再提升
今年的審核評估依然是一場硬仗，仍然不可掉以輕心。現(xiàn)在，以評促建已經(jīng)成為三亞學(xué)院辦學(xué)歷程重要節(jié)點的關(guān)鍵經(jīng)驗，相信全員動員、全員參與，保證每個人出彩不出錯，保證每個環(huán)節(jié)和層級把好自己權(quán)責(zé)的關(guān)口，已經(jīng)形成順利迎接審核評估的共同行動力。
六、兩年內(nèi)迎接第六次評估：向著三亞大學(xué)奮進(jìn)
今年，三亞學(xué)院不僅有上述發(fā)展歷程中的審核評估節(jié)點大事，還有辦學(xué)歷史上劃時代的大事。
10多年前的一次新生開學(xué)典禮上，我說，辦本科獨立學(xué)院不是我們的目標(biāo)，辦本科學(xué)院也不是我們的目標(biāo)，辦不分投入體制機(jī)制的百年好大學(xué)才是我們奮斗的方向。從獲得本科辦學(xué)資質(zhì)、到轉(zhuǎn)設(shè)成為民辦普通本科院校、到有專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)資格，再到三亞大學(xué)，一步一步，學(xué)校師生員工眾志成城，靠近了、更近了我們心中的理想。
為辦三亞大學(xué)，不止三亞學(xué)院人上心使勁。2016年，海南省教育廳代表省政府與三亞市政府簽訂共建三亞大學(xué)的合作協(xié)議，其后，三亞市委把支持三亞學(xué)院更名大學(xué)寫進(jìn)黨代會報告，2022年，海南省政府與吉利集團(tuán)簽訂的合作框架協(xié)議中，支持“十四五”期間三亞學(xué)院更名三亞大學(xué)的事項赫然在目，這是李書福董事長教育情懷化作教育實踐的又一次特給力行動，像在三亞學(xué)院發(fā)展進(jìn)程的任何一個重要階段一樣，董事長的領(lǐng)導(dǎo)與支持始終是學(xué)校發(fā)展最重要的資源。當(dāng)然，上上下下、各行各業(yè)要成就三亞大學(xué)的睿智者和熱心人太多，三亞學(xué)院感謝的人也太多。
在三亞學(xué)院歷史上，頭幾屆學(xué)生私下幽默地說，我們不是民辦學(xué)院，是“凰家D國學(xué)院”，這是對世俗偏見的抗?fàn)幍囊稽c偏激和無比的自信；我們老師則說，我們不是民辦，我們是黨辦，顯示學(xué)校對黨和政府關(guān)懷學(xué)校的感恩之情。
當(dāng)然，學(xué)校更要感謝的，是三亞學(xué)院一屆屆陽光學(xué)子，是你們腳下的選擇和眼里的光，鼓舞了學(xué)校信心、溫暖了師長們的心，照耀了我和我們團(tuán)隊前進(jìn)的路。
七、迎接三亞大學(xué)的到來
為了向著三亞大學(xué)加速前進(jìn)，去年，學(xué)校優(yōu)化了董事會授權(quán)主要校領(lǐng)導(dǎo)、主要校領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)二級學(xué)院辦學(xué)的行權(quán)與考核制度；今年，學(xué)校優(yōu)化了二級學(xué)院作為辦學(xué)主體的考核評價體系，并以此上推至上級部門與領(lǐng)導(dǎo)的評價，下遷移至所屬學(xué)院教師的考核。
就此，基礎(chǔ)共建、補(bǔ)短共擔(dān)、創(chuàng)新共力、結(jié)果共享、上下左右協(xié)同的價值共同體機(jī)制進(jìn)一步清晰；同時，各學(xué)院同質(zhì)性評價作為辦學(xué)必要基礎(chǔ)，補(bǔ)短板和創(chuàng)新性作為個性化評價要素構(gòu)成全校工作重心的新指向。各學(xué)院短板普遍補(bǔ)齊意味著學(xué)校整體辦學(xué)水平提升，各學(xué)院創(chuàng)新能力更多增加意味著全校特色與競爭力進(jìn)一步增強(qiáng)。
前兩天，學(xué)校校務(wù)委員會議和中層干部會議討論了我繪制的辦學(xué)體系測量圖。通過橫向并列的“辦學(xué)理念-辦學(xué)要素-校本辦學(xué)實踐”三者相互關(guān)聯(lián)打通的關(guān)系，通過縱向的“辦學(xué)目標(biāo)-功能-平臺-結(jié)構(gòu)-制度與文化-產(chǎn)品-品牌”上下支撐的貫通關(guān)系，進(jìn)一步突出五方面校本特色：
一是突出三亞學(xué)院大學(xué)治理架構(gòu)中黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨政學(xué)分工負(fù)責(zé)的“三駕馬車”責(zé)任制、校院兩級管理授權(quán)制、機(jī)關(guān)“前中后”三臺職能機(jī)制、全校以學(xué)生為中心、三支隊伍以教師隊伍為中心的基本運行機(jī)制；
二是突出學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)在實現(xiàn)學(xué)?；竟δ芊矫姹匾钠脚_與載體作用；
三是突出產(chǎn)教融合在學(xué)校教學(xué)和科研中的重要地位；
四是突出學(xué)院在辦學(xué)二級經(jīng)營管理主體地位與責(zé)任；
五是突出學(xué)校辦學(xué)的國標(biāo)和校本特色的雙重必要性。
其中，值得我們都認(rèn)識到的是：任何一所大學(xué)在對標(biāo)國際同行和國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，可以有自己獨特的辦學(xué)理念，但每個理念都必須達(dá)成理念之間的自洽、理念與實踐之間的相互滲透和相互印證。否則，這所學(xué)校就只有理念和夢想，而我們?nèi)齺唽W(xué)院人的理想則從來不是夢。
特別提出這個觀測方法，是為了大學(xué)從業(yè)者能夠快速識別各種換了馬甲的同行，在不在行和在不在線；是為了大學(xué)共同體內(nèi)部能夠找到共同觀察角度、評價標(biāo)準(zhǔn)、形成共識共力；是為了大學(xué)舉辦者能夠排除干擾、少走彎路、不走錯路，更直線、更短距、更快捷的抵達(dá)辦學(xué)目標(biāo)。
這是我作為創(chuàng)始校長想送給同事們的禮物。
八、寄語
我本人從教四十年，在三亞二十年，服務(wù)三亞學(xué)院十九年，從白紙荒地到三亞大學(xué)，我和許許多多的人一樣，青春在這里，用心在這里，感情在這里，生命在這里。相信這不是我一個人獨有的經(jīng)歷與感受，是兩千多位先后在這里奉職的同事們的奉獻(xiàn)心聲，是我們對近十萬名在讀和畢業(yè)校友同學(xué)們選擇學(xué)校的真心回饋，是對無數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、同行、媒體和我們家人們關(guān)懷學(xué)校事業(yè)的真誠感恩。
各位，請繼續(xù)用心在這里，用情在這里。讓我們彼此的青春在這里老去又再燃，生命在這里流逝又重生。
我們來自五湖四海，有幸被三亞接納，有幸被海南悅納，有幸結(jié)識共事，有幸成同學(xué)成師生，有幸在這曾被污名文化沙漠的大海之濱之城率先興辦了一所現(xiàn)代大學(xué)，從獨立學(xué)院、到更名學(xué)院、再到明天必將的更名大學(xué)。
許多人有幸在這里完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，許多人有幸在這里支持扶助了一所從無到有、由弱到強(qiáng)的新興大學(xué)。現(xiàn)在好了，大學(xué)可以即將來臨，我完成了一個心愿，成就了自己作為創(chuàng)始校長帶領(lǐng)大家篳路藍(lán)縷以啟山林的志向，然后，我恭請大家繼續(xù)奔向更加美好的前方。
三亞大學(xué)之名，雖還有一步之遙，而美好的高水平大學(xué)，則永遠(yuǎn)在我們大學(xué)人風(fēng)光旖旎的真情付出的路上。
