2025年2月21日，三亞學院“思想雨林——開創(chuàng)教育無限可能”學術研討會在書山館中報告廳圓滿舉行。本次研討會聚焦“高等教育新可能 ‘三個校園’教育理念探索與實踐”，直面人工智能技術浪潮對傳統(tǒng)教育的沖擊，深入探討數(shù)字化時代高校育人的底層邏輯與創(chuàng)新路徑?；顒佑山處熃虒W發(fā)展中心與新文科研究發(fā)展處聯(lián)合主辦，校領導、中層干部及百余名新入職教師齊聚一堂，溝通發(fā)展觀念和經(jīng)驗，碰撞思想火花。

錨定時代命題：重構(gòu)教育價值，回應產(chǎn)業(yè)需求

在人工智能技術重塑全球教育生態(tài)的背景下，三亞學院以李書福董事長提出的“跨界校園、跨區(qū)校園、并行校園”理念為戰(zhàn)略核心，旨在通過教育模式的創(chuàng)新與變革，破解傳統(tǒng)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的難題，探索高等教育在新時代的全新發(fā)展路徑。執(zhí)行校長王丹在致辭中強調(diào)：“教育創(chuàng)新的核心不是技術的堆砌，而是通過AI賦能實現(xiàn)‘做減法’——回歸育人本質(zhì)，重塑師生關系，構(gòu)建開放、協(xié)同、可持續(xù)的高等教育新生態(tài)?！毙ｉL助理陳博進一步指出：“面對產(chǎn)業(yè)快速迭代對人才需求的顛覆性變革，我們必須回答三個關鍵問題：我們怎樣從原理層面去吃透教育的底層邏輯？怎樣從技術層面去落實教學業(yè)務重組和教育資源重構(gòu)？怎樣從效能（經(jīng)濟）層面去形成未來高校育人全鏈條的經(jīng)營閉環(huán)？這些問題正是本次研討會的關注焦點?！?/span>

思想碰撞：AI時代的教育發(fā)展路徑

1.數(shù)字賦能與資源融合：構(gòu)建智慧教育生態(tài)

三亞學院圖書館館長王昌軍介紹了圖書館數(shù)字資源生態(tài)體系的建設，通過自購、共享和試用資源的整合，以及芯位教育平臺和研學智得AI等特色服務資源的推廣，為師生提供豐富的學習與研究支持。他指出，國產(chǎn)AI大模型DeepSeek在學術研究和教育革新中具有核心價值，倡導利用AI技術推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車學院院長林甄分享了汽車學院在產(chǎn)業(yè)學院建設中的經(jīng)驗，提出利用信息化資源推動教育創(chuàng)新，實現(xiàn)資源共享，強調(diào)產(chǎn)業(yè)學院平臺在促進教學與科研結(jié)合、提升教育質(zhì)量中的關鍵作用。

2.跨界合作與產(chǎn)教融合：培養(yǎng)適應時代需求的人才

藝術設計學院黨總支書記張鑫回顧了學院在專業(yè)發(fā)展和社會實踐中的成就，分享了與上海交通大學、吉利汽車研究院等機構(gòu)的合作案例，強調(diào)教師終身學習的重要性以及適應行業(yè)快速變革的迫切性，倡導通過跨界合作培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐技能的人才。體育學院黨總支副書記安娜從體育學院的視角出發(fā)，提出“黨建+業(yè)務”雙融雙促、AI賦能智慧體育生態(tài)、產(chǎn)教融合與職業(yè)化創(chuàng)新等舉措，推動教育與體育的融合發(fā)展，強調(diào)教師在教育技術變革中應保持教育的溫度和創(chuàng)造力。藝術設計學院院長陳琳分享了學院在產(chǎn)教融合、學科交叉和國際化合作方面的探索，強調(diào)通過與產(chǎn)業(yè)、國際機構(gòu)合作以及融入AI技術，推動藝術教育的創(chuàng)新與變革。

3.教育創(chuàng)新與教師角色重塑：迎接AI時代的挑戰(zhàn)

科研處處長耿靜指出，AI應作為科研工作的加速器而非替代者，鼓勵教師積極適應并利用AI技術提升研究效率和質(zhì)量。人文與傳播學院副院長席曉麗聚焦“三個校園”教育理念下教師角色的重塑，指出教師需轉(zhuǎn)變教育觀念，打破學科與思想的界限，明確自身定位，注重培養(yǎng)學生提問能力，成為“提問的藝術家”，堅守教育本質(zhì)。旅游與酒店管理學院黨總支書記趙曉樂探討了新時代教師成長、師生關系建立以及人工智能在教育中的應用，強調(diào)教育應致力于培養(yǎng)完整的人，而非標準化人才，分享了AI時代高校教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出教師應適應AI時代，關注學生的學習興趣和能力培養(yǎng)。教務處處長肖燦著重探討教育創(chuàng)新與教師角色的轉(zhuǎn)變，強調(diào)跨界融合、國際項目合作以及教學平臺開發(fā)的重要性，倡導教師積極參與科研與教學工作，擁抱新技術，轉(zhuǎn)變教學觀念，在推動學校發(fā)展和教育創(chuàng)新中發(fā)揮關鍵作用。學生處處長孫凡探討教育領域的發(fā)展趨勢、信息化建設、學風建設以及教師角色的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學風建設的重要性，指出在意識形態(tài)安全、學業(yè)成績和學生競賽等方面需要持續(xù)發(fā)力，提出教師在學生工作中應發(fā)揮的重要作用。

新教師展望：以創(chuàng)新守護教育溫度

在下午的新教師研討環(huán)節(jié)，馬克思主義學院鄭鈿曉提出“AI賦能思政教育升維”，強調(diào)價值觀引導在技術浪潮中的不可替代性；旅游與酒店管理學院梁芳結(jié)合國際OBE教學模式，倡導“以學生為中心”重塑課堂設計；信息與智能工程學院呂仁杰主張利用大模型和數(shù)字技術整合全球教育資源，促進學科交叉與合作，同時提出“AI導演”的教育理念，以技術實現(xiàn)個性化教學；人文與傳播學院高彤提出通過產(chǎn)教融合和技術應用培養(yǎng)多元文化視角的幼兒教師；新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車學院趙娜結(jié)合自身工作經(jīng)歷，分享了對汽車學院實驗室建設與管理的思考；盛寶金融科技商學院文玥明強調(diào)“并行校園”中人工智能和大數(shù)據(jù)技術在優(yōu)化教學連貫性和個性化學習中的作用；新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車學院孫嘉玉分享了他對教育事業(yè)的熱愛以及對新學期的期待。新教師們誓言將立足“三個校園”理念，以開放心態(tài)擁抱技術變革，同時堅守教育的人文內(nèi)核。

突破桎梏：新技術賦能之后的教育價值重塑

面對教育革新浪潮，柴勇副校長以“哪吒的魔童鬧?！睘殡[喻，呼吁教師突破傳統(tǒng)“格式化”教學的桎梏，摒棄照本宣科與淺層知識灌輸，以深度內(nèi)容與鮮活課堂重塑教育尊嚴。他指出，學生厭學的根源在于“課堂太淺、太死”，唯有引入真實行業(yè)案例、直面學生思想困惑，用時代語言與真情實感觸動人心，方能激活學習動力。教育者需以包容心態(tài)接納學生多樣性，如費曼般允許“不拘一格”的成長，同時自身保持“小學生”的終身學習態(tài)度、“主人翁”的扎根意識與“店小二”的利他服務精神，在技術洪流中守護教育溫度。他強調(diào)，教師的價值不在于塑造完美人才，而在于以真實的熱愛與創(chuàng)新的實踐，助力每個學生“活出自己”，實現(xiàn)教育的社會使命與個體價值的雙向奔赴。

此次研討會不僅是對教育本質(zhì)的深度思考，更是對未來教育戰(zhàn)略的積極探索。站在“十四五”收官與人工智能時代的交匯點，學校將以“三個校園”為錨點，持續(xù)探索高等教育的無限可能，為培養(yǎng)適應未來社會需求的高素質(zhì)人才貢獻力量。