今年是三亞學(xué)院更名三亞大學(xué)的關(guān)鍵之年，為進(jìn)一步提升學(xué)校科研創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，助力高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，2月8日，三亞大學(xué)院士大講堂2025年第2講暨科研創(chuàng)新院士專家學(xué)術(shù)交流會(huì)在三亞學(xué)院召開，邀請(qǐng)?jiān)菏繉＜覟榻處熖峁┛蒲袆?chuàng)新指導(dǎo)，此次出席會(huì)議的院士為中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所研究員、著名地質(zhì)學(xué)家、我校雙聘教授翟明國(guó)院士。眾多教師齊聚一堂，圍繞科研工作中的難題、瓶頸展開深入交流與探討，為學(xué)?？蒲羞M(jìn)一步發(fā)展探尋突破。副校長(zhǎng)朱沁夫主持會(huì)議。

交流會(huì)伊始，朱沁夫副校長(zhǎng)向翟院士致以誠(chéng)摯歡迎和新春?jiǎn)柡?。他向翟院士介紹，在學(xué)校更名三亞大學(xué)之際，學(xué)校已獲批10個(gè)碩士點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科交叉，形成五大重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)校與吉利在新能源（甲醇）、“三電”、汽車制造、金融科技、人工智能等領(lǐng)域的所屬企業(yè)、科研院所以及京東、傳化、阿里巴巴等全球戰(zhàn)略合作伙伴啟動(dòng)多層次、全方位合作，但科研成果水平層次的提升尤為緊迫。在如何將科研規(guī)劃與吉利集團(tuán)、海南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合方面，仍需深入思考與探索，亟待翟院士給予專業(yè)指導(dǎo)。

翟院士表示，現(xiàn)在是大科學(xué)時(shí)代，需要更多科學(xué)的交叉，需要大實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)平臺(tái)，大數(shù)據(jù)，這些是大科學(xué)的特點(diǎn)。中國(guó)科研進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，科研的組織模式應(yīng)該從單一研究到協(xié)同研究轉(zhuǎn)變。團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與合作、知識(shí)共享以及資源的整合，將極大提升科研效率，縮短科研成果轉(zhuǎn)化的時(shí)間，并增強(qiáng)創(chuàng)新能力，因此需要構(gòu)建更加高效的團(tuán)隊(duì)合作體系推動(dòng)科研進(jìn)步。針對(duì)年輕教師的科研發(fā)展，翟院士強(qiáng)調(diào)，教學(xué)與科研緊密相連，不可分割。年輕教師若僅專注教學(xué)而忽視科研，將不力于知識(shí)更新，難以滿足教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的需求。他建議年輕教師應(yīng)積極與同行交流，整合相近專業(yè)的力量，共同開展科研工作；同時(shí)，要充分利用學(xué)術(shù)年會(huì)等機(jī)會(huì)拓寬科研視野與渠道。

交流中，多位教師就國(guó)家級(jí)項(xiàng)目申報(bào)問(wèn)題向翟院士請(qǐng)教。翟院士表示，在撰寫項(xiàng)目申報(bào)書時(shí)，要緊密結(jié)合指南要求，突出創(chuàng)新點(diǎn)，展現(xiàn)出項(xiàng)目的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。翟院士建議老師們應(yīng)深入研究同類項(xiàng)目的申請(qǐng)情況，明確自身項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)力，提高申報(bào)成功率。他強(qiáng)調(diào)，科研創(chuàng)新并非一蹴而就，需要不斷積累和探索。盡管一些技術(shù)已相對(duì)成熟，但在不同領(lǐng)域的應(yīng)用仍有廣闊空間，可以結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，尋找新的應(yīng)用場(chǎng)景和創(chuàng)新點(diǎn)。

三亞學(xué)院在汽車智能網(wǎng)聯(lián)方向已與吉利創(chuàng)新研究院等機(jī)構(gòu)開展深度合作和科研攻關(guān)。針對(duì)校企合作項(xiàng)目，翟院士表示，企業(yè)的課題往往有著較為迫切的技術(shù)需求與實(shí)際問(wèn)題，科研人員在進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)時(shí)應(yīng)將這些問(wèn)題作為研究的重點(diǎn)，緊密圍繞企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際困難，進(jìn)行針對(duì)性的攻克。此外，翟院士還指出，校企合作不僅僅是技術(shù)層面的合作，還應(yīng)包括人才培養(yǎng)、技術(shù)共享以及科研設(shè)施的共同使用等多個(gè)方面。通過(guò)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，企業(yè)可以獲得源源不斷的技術(shù)創(chuàng)新和科研支持，而高校則可以通過(guò)與企業(yè)的合作獲得更多的科研資金、設(shè)備支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)科研水平的提升。

參會(huì)教師提出了學(xué)科壁壘的存在使得學(xué)科間合作難以深入開展的問(wèn)題。翟院士結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，他指出，在大模型技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)科交叉融合已成為科研的重要趨勢(shì)。面對(duì)學(xué)科壁壘，個(gè)人很難精通所有領(lǐng)域知識(shí)，關(guān)鍵在于組建專業(yè)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，不同專業(yè)背景的人員相互協(xié)作，發(fā)揮各自專長(zhǎng)，共同攻克難題。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)科交叉并非要求個(gè)人成為全才，而是在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)人才的有機(jī)結(jié)合，相互尊重、密切配合。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在合作中積極尋找學(xué)科交叉點(diǎn)，明確研究目標(biāo)，共同開展科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

還有教師提出了兩個(gè)具有前瞻性的問(wèn)題。一是在人工智能大模型發(fā)展迅猛的背景下，高校在科技創(chuàng)新方面應(yīng)扮演何種角色，能夠做出哪些貢獻(xiàn)；二是高校改革對(duì)民辦院校會(huì)產(chǎn)生何種影響，三亞學(xué)院應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些變化。翟院士表示，高校在科技創(chuàng)新中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的雙重功能。在人工智能等前沿領(lǐng)域，高?？杉訌?qiáng)基礎(chǔ)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為行業(yè)發(fā)展提供理論支持和技術(shù)儲(chǔ)備。對(duì)于高校改革對(duì)民辦院校的影響，翟院士認(rèn)為，民辦院校有自身的靈活性，三亞學(xué)院應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，抓住發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)科研力量建設(shè)，為青年教師提供更廣闊的發(fā)展空間，在改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與突破。

最后，面對(duì)青年教師提出科研中容易產(chǎn)生自我懷疑的困境，翟院士鼓勵(lì)青年教師要相信自己的能力，專注于自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?？蒲泄ぷ髦杏龅嚼щy和質(zhì)疑是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵是要保持冷靜，積極尋求解決辦法，分析問(wèn)題所在，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備和項(xiàng)目需求，合理規(guī)劃研究，不要輕易被外界因素干擾。

朱沁夫副校長(zhǎng)在總結(jié)時(shí)對(duì)翟院士的精彩分享和悉心指導(dǎo)表示衷心感謝，他指出，此次交流會(huì)圍繞學(xué)科項(xiàng)目申報(bào)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研方法、創(chuàng)新思維以及了解科研前沿等多個(gè)關(guān)鍵方面展開了深入交流，翟院士的指導(dǎo)極具啟發(fā)性，為學(xué)校的科研工作指明了方向。他希望各位教師能夠?qū)⒋舜谓涣鲿?huì)的收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極探索科研創(chuàng)新之路，為學(xué)校的科研發(fā)展和更名大學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

（文圖來(lái)源：科研處）